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Ante la existencia de millones de adultos
que no han completado su escolaridad, básica
(primaria) y/o media (secundaria), nace la necesidad
urgente de preparar profesores y docentes especialistas
en prácticas pedagógicas que apliquen
innovaciones metodológicas de aula en la educación
de adultos y faciliten su aprendizaje y el desarrollo
de competencias básicas de los asistentes a la
nivelación de estudios.
Esta capacitación será
realizada mediante el sistema E-Learning, de manera
de dar oportunidad para el perfeccionamiento a todos
los docentes del país y del extranjero que deseen
desarrollar competencias didácticas para dictar
cursos en los Programas de Educación de Adultos.
GUÍAS DIDÁCTICAS
Módulo 1: El Rol del educador de adultos
Objetivos: al completar este
Módulo los participantes estarán en condiciones
de:
- Identificar y explicitar con claridad la especificidad
de la educación de adultos;
- Comenzar a incorporar a sus prácticas pedagógicas
concretas las diferentes facetas que constituyen el
rol del educador y educadora de adultos.
Módulo 2: Estrategias Metodológicas
en la educación de adultos
Objetivos: al completar este
Módulo los participantes estarán en condiciones
de:
- Desarrollar prácticas pedagógicas
sustentadas en un enfoque constructivista de la educación,
compatible con procesos de enseñanza-aprendizaje
críticos y realmente democráticos, adecuados
a los perfiles sociológicos, gnoseológicos
y psicológicos de los adultos de nuestras sociedades
en el contexto actual;
- Conocer adecuadamente y poner en práctica
técnicas, métodos y estrategias de enseñanza-aprendizaje
adecuadas a los perfiles sociales, cognitivos y psicológicos
de los alumnos adultos.
Módulo 3: Sistemas de Evaluación en
la educación de adultos
Objetivos: al completar este
Módulo los participantes estarán en condiciones
de:
- Comprender y operativizar la idea de que la evaluación
es un momento esencial de la práctica pedagógica;
- Comprender el sentido de la evaluación y
de sus diferencias con la acreditación;
- Comprender el significado de la evaluación
en los proceso de enseñanza-aprendizaje en
los que intervienen adultos
Cada uno de los módulos constará además
de:
- Ejercicios prácticos, según el caso.
- Una Evaluación (su aprobación será
condición para pasar al módulo siguiente).
- Una Autoevaluación.
- Lecturas obligatorias y recomendadas.
- Consultoría asincrónica permanente:
Una consultoría vía de correo electrónico
permanente (con respuestas dentro de las 48 hs.),
mediante la cual los participantes podrán solucionar
todas sus dudas, así como presentar sus sugerencias
y críticas a lo largo de todo el curso.
Evaluaciones parciales
Son obligatorias y serán tres
(una por módulo). A partir del enfoque constructivista
de la educación que adoptamos, es decir, diferenciando
evaluación de acreditación, la respuesta
enviada al profesor-tutor para su consideración,
de no resultar aprobada, será devuelta al participante
para su reformulación, con las observaciones
pertinentes. Como es lógico, esta oportunidad
de reformulación no puede ser indefinida, por
lo tanto, hemos establecido una instancia recuperatoria
como máximo.
Evaluación final
La evaluación final se obtendrá
a partir de considerar las tres evaluaciones parciales
y la participación integral de los alumnos en
la plataforma. Esto quiere decir, que la nota final
será el resultado de promediar las tres evaluaciones
parciales y la evaluación de la participación
integral de los alumnos en la plataforma.
Objetivos y programación de los chats
Los chats, que serán tres en total a lo largo
del curso, tendrán un doble objetivo:
- Proporcionar un espacio sincrónico (tiempo
real) de discusión, entre todos los participantes
y coordinado por el profesor-tutor a cargo, sobre
los principales temas de cada uno de los módulos.
Esto quiere decir, que con cada uno de los tres chat,
se sintetizan, en la forma de un debate coordinado
por el profesor-tutor a cargo, los conocimientos y
aprendizajes obtenidos por los alumnos en cada uno
de los módulos.
- Abrir un espacio de consulta sincrónico
(tiempo real) para que los participantes realicen
"sus" propias preguntas, es decir, puedan aclarar
todas sus dudas respecto al módulo estudiado,
así como también puedan verter las opiniones,
sugerencias y consideraciones que crean oportunas.
Al igual que la realización
de las evaluaciones parciales, la participación
en los chats es obligatoria. No obstante, se permitirá,
argumentando razones justificadas, la ausencia a uno
cualquiera de ellos.
Foros
En un principio, el curso contará con tres foros
de diferente sentido pedagógico-didáctico:
Foro centrado en el profesor (profesor-alumno)
Aquí son los profesores-tutores quienes colocan
los temas a tratar y discutir. Esto quiere decir que
el eje del debate, coordinado por el profesor-tutor,
está en los temas propuestos por este último.
Foro centrado en el alumno (alumno-profesor)
A diferencias del caso anterior, aquí el eje
está en las inquietudes de los participantes.
Por lo tanto, este foro está orientado a que
los participantes puedan formular, abierta y libremente,
todas "sus" preguntas, dudas y opiniones. No obstante,
respetando el carácter directivo de los procesos
educativos, este foro también estará coordinado
por el profesor-tutor
Foro descentralizado de intercambio disciplinar
(alumno-alumno)
Este foro está orientado a que los alumnos trabajen
en grupo. Por lo tanto, se trata de un espacio para
que los participantes resuelvan sus dudas, intercambien
conocimientos y opiniones y, en fin, logren establecer
la necesaria interactividad que les permita superar
el trabajo en solitario que caracterizaba a la educación
a distancia tradicional.
Bibliografía de consulta
El curso constará, además, con una bibliografía
de consulta. |
Código CPEIP : 03-0385 
